Los entornos informáticos educativos

1. Instalación e integración del ordenador en la escuela
Los escenarios de las maneras en que las TIC pueden insertarse en el sistema educativo cruzando la variable tecnológica con la variable de innovación con la entrada de las tecnologías en las escuelas
• Nuevas tecnologías para el enriquecimiento del modelo tradicional: las nuevas tecnologías son un nuevo recurso, complejo, costoso, se da a la par de las prácticas tradicionales de enseñanza.
• Sala de clases interactiva: el papel protagónico de un alumno con creciente autonomía en la gestión de su proceso de aprendizaje, para quien las computadoras son un medio para la construcción de conocimiento.
• Nuevas destrezas básicas: escenario vinculado con la incorporación de contenidos informáticos al currículo para satisfacer las demandas del mundo del trabajo.
• Entornos virtuales de aprendizaje: Este “mundo imaginado” plantea la formación de una conciencia intersubjetiva mediada por redes con terminales instaladas en cualquier espacio social. 
Para que la integración de las TIC en educación pueda efectuarse de una manera apropiada es necesario profundizar las acciones orientadas a la formación de los docentes. Los usos educativos de las TIC no surgen de forma automática porque exista la posibilidad técnica, sino porque hay profesores con proyectos educativos que aprovechan la potencia comunicativa del ordenador para llevarlos a cabo.
2. La enseñanza gestionada por ordenador (EGO)
Es aquel programa educativo u opción didáctica que emplea unos recursos informáticos determinados para la enseñanza de unos contenidos, unos procesos y/o unas actitudes; se trata de una aplicación didáctica de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Una especialidad creciente de la EGO es la Enseñanza de la lengua basada en la red (Internet, correo electrónico, etc.). En el ámbito específico de la enseñanza del ELE, se habla de la Enseñanza de la lengua asistida por ordenador (ELAO). Como se desprende de su apelativo, el equipo y los programas informáticos asisten al profesor, facilitando y complementando su actividad docente: presentando y explicando contenidos nuevos, ofreciendo posibilidades de práctica lingüística, incluso evaluando a los alumnos.
3. El ordenador como herramienta útil para el profesor dentro y fuera de clase
Los profesores deben tener la oportunidad y el apoyo necesarios para emplear las TIC en resolver problemas reales vinculados estrechamente con sus tareas docentes, ya sea en el diagnóstico, selección y organización de contenidos, en la evaluación del aprendizaje, asesoramiento, estrategias instruccionales, etc. La reflexión acerca de la pertinencia y del impacto de las estrategias implementadas puede convertirse en fuente para estructurar nuevas estrategias para el desarrollo de contenidos. Ante la incursión de los ordenadores en diversos ámbitos de la vida social, no dejan de ser un objeto de estudio en sí mismos, constituyen un medio para la enseñanza y el aprendizaje.
4. La enseñanza asistida por ordenador (EAO)
5. Posibles aplicaciones en la enseñanza:
Las aplicaciones (procesadores de texto, hojas de cálculo, bases de datos, programas de imagen y diseño,) que utilicemos en la enseñanza deben cumplir unos objetivos didácticos, no se debe enseñar de forma aislada el funcionamiento de éstas, sino que debe formar parte del contenido curricular.
• Aplicaciones Comerciales (Aplicaciones "cerradas", no se pueden adaptar a temas concretos. Suelen tratar contenidos generales y no son gratuitas).
• Software Programable (Es el que más interesa dentro de la Informática Educativa), como es:
 Clic (Programa en el que más nos centramos por su gran variedad de actividades en las diferentes áreas).
 Microsoft Office: Word, Power Point, Excel, Access, ...
 Otro tipo de Software programable: Flash, Multimedia Builder, Notebook, ...
• Internet: (Ofrecen muchísimas posibilidades, pero no nos compete).

6. Diferentes maneras en que la informática puede ayudar en la enseñanza y el aprendizaje
Las posibilidades que ofrece el ordenador como recurso didáctico son múltiples e irán creciendo a medida que se produzcan nuevos usos generales de la informática. Su uso educativo puede resumirse en la siguiente relación que dividimos en seis partes:
1. Enseñanza instrumental. se trata de conocer la máquina, su funcionamiento y el funcionamiento del software con un sentido manipulativo: saber utilizar un procesador de textos, una hoja de cálculo, un gestor de bases de datos, un entorno de trabajo, un sistema operativo, un programa de gestión... El aprendizaje del ordenador como contenido curricular.
2. El ordenador como asistente de la enseñanza. la máquina es utilizada como una herramienta para enseñar, utilizando programas específicos que sirven para obtener resultados concretos; la máquina es transmisora de conocimientos, exige utilizar unas destrezas y proporciona una evaluación de los resultados obtenidos.
a. Enseñanza asistida por ordenador.
b. Algunas simulaciones: las de carácter cerrado.
c. Correctores ortográficos.
d. Programas conductistas, tutores y evaluadores.
e. Traductores.
3. El ordenador como desarrollador de capacidades que favorecen el aprendizaje autónomo, la creatividad, los procesos de pensamiento... El ordenador no es un transmisor de conocimientos sino un colaborador, con posibilidades de adaptarse a los diferentes estilos de aprendizaje, en la tarea de fomentar mecanismos apropiados para descubrir conocimientos; plantear hipótesis y proyectos creativos, buscar, analizar y generar información, resolver problemas, tomar la iniciativa, aprender por descubrimiento.
a. Exploración.
b. Algunos simuladores: los de carácter abierto.
c. Utilización de herramientas generales para conseguir, generar, procesar y analizar información: procesadores de textos, gestores de bases de datos, hojas de cálculo, dibujo y diseño, gráficos, ...
d. Telemática.
e. Aprendizaje por descubrimiento.
f. Programación para conseguir un fin.
g. Interactividad.
h. Creatividad gráfica.
4. El ordenador como referencia cultural y social.
a. Reflexión sobre su papel en la sociedad actual y futura.
b. Consecuencias de su implantación.
c. Autoestima y seguridad a la hora de integrarse en la vida adulta y activa.
5. El ordenador como elemento motivador.
a. Dar otro enfoque metodológico más ameno a los aprendizajes.
b. Aproximar el aprendizaje por descubrimiento al juego.
6. Usos administrativos y de gestión:
a. Administración de centros.
b. Gestión económica.
c. Tutoría.

7. Los ordenadores y las comunicaciones
Las comunicaciones han sufrido una auténtica revolución con el uso de los ordenadores como medio de comunicación. Esta revolución se está intensificando con la aparición de nuevos tipos de dispositivos como smartphones, tabletas, netbooks y ultra portátiles que nos permiten llevar ordenadores con potentes sistemas de comunicaciones con nosotros todo el tiempo. Permiten a las familias y amistades separadas geográficamente mantenerse unidas y en contacto. Mejoran las relaciones con los amigos, familiares o grupos de interés. Abaratan y agilizan las comunicaciones dentro de las empresas y de los hogares. Mejoran la productividad. Facilitan el teletrabajo, bien sea desde el propio domicilio o en oficinas próximas al mismo. Posibilitan la creación de grupos de trabajo con profesionales ubicados en distintos puntos del planeta.
8. Las posibilidades educativas mediante los ordenadores y las comunicaciones.
La innovación en el ámbito educativo lleva a actualizar los procesos de enseñanza/aprendizaje y a llevar a cabo un proceso continuo de actualización profesional por el docente ya que todas las disciplinas encuentran en las TIC nuevas actividades profesionales como lo son:
 Análisis y evaluación de los recursos tecnológicos y su uso educativo.
 Integración de los medios de comunicación para lograr el aprendizaje.
 Diseño de estrategias educativas para favorecer la integración de recursos tecnológicos en diferentes ambientes de aprendizaje.
 Diseño de materiales multimedia para favorecer el proceso de enseñanza/aprendizaje.
 Desarrollo de materiales digitales.
 Diseño y evaluación de software educativo.
 Diseño, desarrollo y evaluación de modelos de educación presencial y a distancia.
 Diseño, aplicación y evaluación de los recursos tecnológicos.
 Planificación y diseño de cursos apoyados en la tecnología.
 Desarrollo, implementación y evaluación de cursos mediados por la tecnología.